Esercitati con l'accento e l'intonazione

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Spesso è sorprendente come concentrarsi sul qualità dell'inglese 'stress - temporizzato'. aiuta gli studenti a migliorare le proprie capacità di pronuncia. Gli studenti spesso si concentrano sulla pronuncia corretta di ogni parola e quindi tendono a pronunciare in modo innaturale. Concentrandosi sullo stress - fattore temporale in inglese - il fatto che solo parole di contenuto come nomi propri, verbi principali, aggettivi e avverbi ricevono lo 'stress' - gli studenti iniziano presto a suonare molto più 'autentici' rispetto alla cadenza della lingua comincia a suonare vero. La lezione seguente si concentra sulla sensibilizzazione su questo problema e include esercizi pratici.

Scopo: Migliorare la pronuncia concentrandosi sulla natura stressante dell'inglese parlato

Attività: Sensibilizzazione seguita da esercitazioni pratiche di applicazione

Livello: Da pre-intermedio a intermedio superiore a seconda delle esigenze e della consapevolezza degli studenti

Schema della lezione

• Iniziare le attività di sensibilizzazione leggendo ad alta voce agli studenti una frase di esempio (ad esempio: i ragazzi non hanno avuto il tempo di finire i compiti prima dell'inizio della lezione). Leggi la frase la prima volta pronunciando attentamente ogni parola. Leggi la frase una seconda volta con linguaggio naturale.
• Chiedi agli studenti quale lettura sembrava più naturale e perché sembrava più naturale.
• Usando le idee che gli studenti hanno escogitato, spiega l'idea che l'inglese sia una lingua 'a tempo di stress'. Se gli studenti parlano una lingua sillabica (come l'italiano o lo spagnolo), evidenziare la differenza tra la propria lingua madre e l'inglese (la loro è sillabica, l'accento inglese è a tempo). Proprio questa sensibilizzazione può fare una differenza drammatica nelle capacità di tali studenti.
• Parla delle differenze tra parole accentate e parole non accentate (cioè i verbi principali sono accentati, i verbi ausiliari no).
• Scrivi le seguenti due frasi alla lavagna:
  • La bella Montagna appariva paralizzata in lontananza.
  • Può venire la domenica purché non debba fare i compiti la sera.
• Sottolinea le parole accentate in entrambe le frasi. Chiedi agli studenti di provare a leggere ad alta voce. Fai notare come ogni frase sembra avere all'incirca la stessa lunghezza in 'tempo di stress'.
• Chiedi agli studenti di esaminare le frasi di esempio e di sottolineare le parole che dovrebbero essere sottolineate nel foglio di lavoro.
• Fai circolare la stanza chiedendo agli studenti di leggere le frasi ad alta voce una volta che hanno deciso quali parole dovrebbero ricevere l'accento.
• Riesaminare l'attività come classe: chiedere agli studenti di leggere prima una determinata frase con ogni parola pronunciata, seguita dalla versione 'stressata'. Aspettati una sorpresa dal rapido miglioramento della pronuncia degli studenti (lo faccio ogni volta che faccio questo esercizio)!!

Un altro approccio può aiutare gli studenti a migliorare le proprie capacità di stress e intonazione sceneggiatura sonora . Gli script audio consentono agli studenti di evidenziare le parole di contenuto utilizzando un elaboratore di testi. Puoi fare un ulteriore passo avanti con questo lezione aiutando gli studenti a imparare a scegliere la parola focus per migliorare la pronuncia.

Questo quiz continua Parole di contenuto o funzione può essere utilizzato per aiutare gli studenti a testare la loro conoscenza di quali parole sono parole di funzione o di contenuto.

Guida alla pronuncia - Stress della frase

Dai un'occhiata al seguente elenco di tipi di parole accentate e non accentate.

Fondamentalmente, vengono considerate le parole chiave CONTENUTI PAROLE come

• sostantivi ad es. cucina, Pietro
• (la maggior parte) dei verbi principali ad es. visitare, costruire
• Aggettivi es. bello, interessante
• Avverbi ad es. spesso, con attenzione

Si considerano le parole non accentate PAROLE DI FUNZIONE come

• Determinanti ad es. il, un, alcuni, alcuni
• Verbi ausiliari ad es. non, sono, posso, sono stato
• Preposizioni ad es. prima, accanto, opposto
• Congiunzioni ad es. ma, mentre, come
• Pronomi ad es. loro, lei, noi

Segna le parole accentate nelle seguenti frasi. Dopo aver trovato le parole accentate, esercitati a leggere le frasi ad alta voce.

• John viene stasera. Lavoreremo insieme ai nostri compiti.
• L'ecstasy è una droga estremamente pericolosa.
• Avremmo dovuto visitare altri castelli mentre viaggiavamo per le strade secondarie della Francia.
• Jack ha comprato una macchina nuova venerdì scorso.
• Non vedono l'ora che tu li visiti il ​​prossimo gennaio.
• Scoperte emozionanti si trovano nel futuro di Tom.
• Ti piacerebbe venire a giocare a scacchi?
• Hanno dovuto lavorare sodo in questi ultimi mesi sul loro impegnativo esperimento.
• Shakespeare ha scritto poesie appassionate e commoventi.
• Come ci si poteva aspettare, ha appena pensato a un nuovo approccio al problema.