Creatività e pensiero creativo
Aggiungi creatività al tuo programma di lezione.
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Piani di lezione e attività per insegnare le invenzioni aumentando la creatività e il pensiero creativo. I programmi delle lezioni sono adattabili per i gradi K-12 e sono stati progettati per essere eseguiti in sequenza.
Insegnare creatività e capacità di pensiero creativo
Quando a uno studente viene chiesto di 'inventare' una soluzione a un problema, lo studente deve attingere a conoscenze, abilità, creatività ed esperienza precedenti. Lo studente riconosce anche le aree in cui devono essere acquisiti nuovi apprendimenti per comprendere o affrontare il problema. Queste informazioni devono quindi essere applicate, analizzate, sintetizzate e valutate. Attraverso il pensiero critico e creativo e la risoluzione dei problemi, le idee diventano realtà mentre i bambini creano soluzioni creative, illustrano le loro idee e creano modelli delle loro invenzioni. I piani delle lezioni di pensiero creativo offrono ai bambini l'opportunità di sviluppare e praticare abilità di pensiero di ordine superiore.
Nel corso degli anni, molti modelli e programmi di abilità di pensiero creativo sono stati generati dagli educatori, cercando di descrivere gli elementi essenziali del pensiero e/o di sviluppare un approccio sistematico all'insegnamento delle abilità di pensiero come parte dei programmi scolastici. Tre modelli sono illustrati di seguito in questa introduzione. Sebbene ciascuno utilizzi una terminologia diversa, ogni modello descrive elementi simili del pensiero critico o creativo o di entrambi.
Modelli di capacità di pensiero creativo
- Benjamin Bloom
- Calvin Taylor
- Isaksen e Treffinger
I modelli dimostrano come i piani delle lezioni di pensiero creativo potrebbero offrire agli studenti l'opportunità di 'sperimentare' la maggior parte degli elementi descritti nei modelli.
Dopo che gli insegnanti hanno esaminato i modelli di abilità di pensiero creativo sopra elencati, vedranno il pensiero critico e creativo e le capacità e i talenti di risoluzione dei problemi che possono essere applicati all'attività di invenzione. I programmi delle lezioni di pensiero creativo che seguono possono essere utilizzati in tutte le discipline e livelli scolastici e con tutti i bambini. Può essere integrato con tutte le aree curriculari e utilizzato come mezzo per applicare i concetti o gli elementi di qualsiasi programma di capacità di pensiero che potrebbe essere in uso.
I bambini di tutte le età sono talentuosi e creativi. Questo progetto darà loro l'opportunità di sviluppare il proprio potenziale creativo e sintetizzare e applicare conoscenze e abilità creando un'invenzione o innovazione per risolvere un problema, proprio come farebbe un 'vero' inventore.
Pensiero Creativo - Elenco delle attività
- Presentazione del pensiero creativo
- Praticare la creatività con la classe
- Praticare il pensiero creativo con la classe
- Sviluppare un'idea di invenzione
- Brainstorming per soluzioni creative
- Praticare le parti critiche del pensiero creativo
- Completare l'invenzione
- Dare un nome all'invenzione
- Attività di marketing facoltative
- Coinvolgimento dei genitori
- Giornata dei giovani inventori
'L'immaginazione è più importante della conoscenza, perché l'immaginazione abbraccia il mondo.' - Albert Einstein
Attività 1: Introduzione al pensiero inventivo e al brainstorming
Leggi le vite dei grandi inventori
Leggi il storie sui grandi inventori in classe o lascia che gli studenti leggano da soli. Chiedi agli studenti: 'Come hanno avuto questi inventori le loro idee? Come hanno trasformato le loro idee in realtà?' Individua i libri nella tua biblioteca su inventori, invenzioni e creatività. Gli studenti più grandi possono individuare questi riferimenti da soli. Inoltre, visita ilGalleria del pensiero inventivo e della creatività
Parla con un vero inventore
Invita un inventore locale a parlare alla classe. Poiché gli inventori locali di solito non sono elencati nell'elenco telefonico sotto 'inventori', puoi trovarli chiamando a procuratore locale in materia di brevetti o il tuo associazione locale di diritto della proprietà intellettuale . La tua comunità potrebbe anche avere a Biblioteca di deposito di brevetti e marchi o unsocietà degli inventoriche puoi contattare o inviare una richiesta. In caso contrario, la maggior parte delle tue principali aziende ha un dipartimento di ricerca e sviluppo composto da persone che pensano in modo inventivo per vivere.
Esaminare le invenzioni
Quindi, chiedi agli studenti di guardare le cose in classe che sono invenzioni. Tutte le invenzioni in classe che hanno un brevetto statunitense avranno a numero di brevetto . Uno di questi elementi è probabilmente il temperamatite . Digli di controllare la loro casa per oggetti brevettati. Lascia che gli studenti facciano un brainstorming di un elenco di tutte le invenzioni che scoprono. Cosa migliorerebbe queste invenzioni?
Discussione
Per guidare i tuoi studenti attraverso il processo inventivo, alcune lezioni preliminari relative al pensiero creativo ti aiuteranno a creare l'atmosfera. Inizia con una breve spiegazione del brainstorming e una discussione sulle regole del brainstorming.
Che cos'è il brainstorming?
Il brainstorming è un processo di pensiero spontaneo utilizzato da un individuo o da un gruppo di persone per generare numerose idee alternative differendo il giudizio. Introdotto da Alex Osborn nel suo libro ' Immaginazione applicata ', il brainstorming è il punto cruciale di ciascuna delle fasi di tutti i metodi di risoluzione dei problemi.
Regole per il brainstorming
- Fluenza la produzione di un gran numero di idee.
- Flessibilità la produzione di idee o prodotti che mostrano una varietà di possibilità o ambiti di pensiero.
- Originalità la produzione di idee uniche o inusuali.
- Elaborazione la produzione di idee che mostrano dettagli o arricchimento intensivi.
- Trova diversi problemi.
- Selezionane uno su cui lavorare.
- Analizza la situazione.
- Pensa a molti, vari e insoliti modi per risolvere il problema.
- Seleziona una o più soluzioni possibili su cui lavorare. Puoi dividerti in gruppi se la classe decide di lavorare su diverse idee.
- Migliora e perfeziona le idee.
- Condividi la classe o le soluzioni/invenzioni individuali per risolvere il problema della classe.
- Usare un quaderno rilegato , prendi appunti ogni giorno sulle cose che fai e impara mentre lavori alla tua invenzione.
- Registra la tua idea e come l'hai ottenuta.
- Scrivi dei problemi che hai e come li risolvi.
- Scrivere con inchiostro e non cancellare.
- Aggiungi schizzi e disegni per chiarire le cose.
- Elenca tutte le parti, le fonti e i costi dei materiali.
- Firma e data tutte le voci nel momento in cui sono state fatte e falle testimoniare.
- Analizza i problemi. Selezionane uno su cui lavorare.
- Pensa a molti, vari e insoliti modi per risolvere il problema. Elenca tutte le possibilità. Sii non giudicante. (Vedi Brainstorming nell'Attività 1 e SCAMPER nell'Attività 2.)
- Seleziona una o più soluzioni possibili su cui lavorare.
- Migliora e perfeziona le tue idee.
- La mia idea è pratica?
- Si può fare facilmente?
- È il più semplice possibile?
- È sicuro?
- Costerà troppo da fare o da usare?
- La mia idea è davvero nuova?
- Resisterà all'uso o si romperà facilmente?
- La mia idea è simile a qualcos'altro?
- Le persone useranno davvero la mia invenzione? (Indaga i tuoi compagni di classe o le persone nel tuo quartiere per documentare la necessità o l'utilità della tua idea - adatta il sondaggio sull'idea dell'invenzione.)
- Identificare il problema e una possibile soluzione. Dai un nome alla tua invenzione.
- Elenca i materiali necessari per illustrare la tua invenzione e per farne un modello. Avrai bisogno di carta, matita e pastelli o pennarelli per disegnare la tua invenzione. Puoi usare cartone, carta, argilla, legno, plastica, filati, graffette e così via per creare un modello. Potresti anche voler utilizzare un libro d'arte o un libro sulla creazione di modelli dalla tua biblioteca scolastica.
- Elenca, in ordine, i passaggi per completare la tua invenzione.
- Pensa ai possibili problemi che potrebbero verificarsi. Come li risolveresti?
- Completa la tua invenzione. Chiedi ai tuoi genitori e all'insegnante di aiutarti con il modello.
- Usando l'inventore nome:
Levi Strauss = Jeans LEVI'SLouis Braille = Sistema Alfabeto - Utilizzando i componenti o gli ingredienti dell'invenzione:
Birra alla radice
Burro di arachidi - Con iniziali o sigle:
IBM
SCUBA - Usando la parola combinazioni (avviso ripetuto i suoni delle consonanti e parole in rima):KIT KAT
DANZA DEL CERCHIO
PUDDING POPS
CAP'N CRUNCH - Utilizzando la funzione del prodotto:
SUPERSIGILLO
ANTIPOLVERE
aspirapolvere
spazzola per capelli
cuffie - Le cose vanno meglio con la Coca-Cola.
- LA COCA È QUESTA!
- I TRIX SONO PER I BAMBINI
- OH GRAZIE AL PARADISO PER 7-ELEVEN
- TWOALLBEEFPATTIE...
- GE: RENDIAMO IN VITA LE BUONE COSE!
Le persone consentite tendono a valutare automaticamente ogni idea suggerita, la propria e quella degli altri. Sia le critiche interne che quelle esterne devono essere evitate durante il brainstorming. Non sono ammessi commenti positivi né negativi. Entrambi i tipi inibiscono il libero flusso del pensiero e richiedono tempo che interferisce con la regola successiva. Scrivi ogni idea parlata così come viene data e vai avanti.
Alex Osborn ha affermato che 'la quantità genera qualità'. Le persone devono sperimentare una 'fuga di cervelli' (togliere di mezzo tutte le risposte comuni) prima che le idee innovative e creative possano emergere; quindi, più idee, più è probabile che siano idee di qualità.
L'autostop si verifica quando l'idea di un membro produce un'idea simile o un'idea migliorata in un altro membro. Tutte le idee dovrebbero essere registrate.
Le idee oltraggiose, umoristiche e apparentemente irrilevanti dovrebbero essere registrate. Non è raro che l'idea più originale sia la migliore.
Attività 2: Praticare la creatività con la classe
Passo 1: Coltiva i seguenti processi di pensiero creativo descritti da Paul Torrance e discussi in 'The Search for Satori and Creativity' (1979):
Per esercitarsi nell'elaborazione, chiedi a coppie o piccoli gruppi di studenti di scegliere un'idea particolare dall'elenco di brainstorming di idee di invenzione e di aggiungere gli svolazzi e i dettagli che svilupperebbero l'idea in modo più completo.
Consenti agli studenti di condividere il loro innovativo e idee creative .
Passo 2: Una volta che i tuoi studenti hanno acquisito familiarità con le regole del brainstorming e dei processi di pensiero creativo, quello di Bob Eberle Scampiro potrebbe essere introdotta una tecnica per il brainstorming.
Passaggio 3: Porta qualsiasi oggetto o usa oggetti in giro per la classe per fare il seguente esercizio. Chiedi agli studenti di elencare molti nuovi usi per un oggetto familiare usando la tecnica Scamper per quanto riguarda l'oggetto. Per cominciare, potresti usare un piatto di carta e vedere quante cose nuove scopriranno gli studenti. Assicurati di seguire le regole per il brainstorming nell'Attività 1.
Passaggio 4: Usando la letteratura, chiedi ai tuoi studenti di creare un nuovo finale per una storia, cambiare un personaggio o una situazione all'interno di una storia o creare un nuovo inizio per la storia che risulterebbe nello stesso finale.
Passaggio 5: Metti un elenco di oggetti alla lavagna. Chiedi ai tuoi studenti di combinarli in modi diversi per creare un nuovo prodotto.
Consenti agli studenti di creare la propria lista di oggetti. Una volta che ne hanno combinati diversi, chiedi loro di illustrare il nuovo prodotto e spiegare perché potrebbe essere utile.
Attività 3: Praticare il pensiero inventivo con la classe
Prima che i tuoi studenti inizino a trovare i propri problemi e creino invenzioni o innovazioni uniche per risolverli, puoi aiutarli guidandoli attraverso alcuni passaggi come gruppo.
Trovare il problema
Lascia che la classe elenchi i problemi nella propria classe che devono essere risolti. Usa la tecnica del 'brainstorming' dell'Attività 1. Forse i tuoi studenti non hanno mai una matita pronta, perché manca o si rompe quando è il momento di svolgere un compito (un ottimo progetto di brainstorming sarebbe risolvere quel problema). Seleziona un problema che la classe deve risolvere utilizzando i seguenti passaggi:
Elenca le possibilità. Assicurati di consentire anche la soluzione più stupida possibile, poiché il pensiero creativo deve avere un ambiente positivo e accogliente per prosperare.
Trovare una soluzione
Risolvere un problema di 'classe' e creare un'invenzione di 'classe' aiuterà gli studenti ad apprendere il processo e renderà loro più facile lavorare sui propri progetti di invenzione.
Attività 4: Sviluppo di un'idea di invenzione
Ora che i tuoi studenti hanno avuto un'introduzione al processo inventivo, è tempo che trovino un problema e creino la propria invenzione per risolverlo.
Primo passo: Inizia chiedendo ai tuoi studenti di condurre un sondaggio. Di' loro di intervistare tutti coloro a cui possono pensare per scoprire quali problemi necessitano di soluzioni. Che tipo di invenzione, strumento, gioco, dispositivo o idea sarebbe utile a casa, al lavoro o nel tempo libero? (Puoi usare un sondaggio sulle idee di invenzione)
Passo due: Chiedi agli studenti di elencare i problemi che devono essere risolti.
Fase tre: arriva il processo decisionale. Usando l'elenco dei problemi, chiedi agli studenti di pensare su quali problemi sarebbe possibile per loro lavorare. Possono farlo elencando i pro ei contro per ciascuna possibilità. Prevedi il risultato o le possibili soluzioni per ogni problema. Prendi una decisione selezionando uno o due problemi che forniscono le migliori opzioni per una soluzione creativa. (Duplicare il quadro di pianificazione e decisione)
Fase quattro: Inizia un Registro dell'inventore o diario. Una registrazione delle tue idee e del tuo lavoro ti aiuterà a sviluppare la tua invenzione e a proteggerla una volta completata. Usa Modulo attività - Registro di Young Inventor per aiutare gli studenti a capire cosa può essere incluso in ogni pagina.
Regole generali per la conservazione autentica del diario
Fase cinque: Per illustrare perché la registrazione è importante, leggi la seguente storia su Daniel Drawbaugh che ha detto di aver inventato il telefono, ma non aveva un solo foglio o registro per dimostrarlo.
Molto prima Alexander Graham Bell depositato una domanda di brevetto nel 1875, Daniel Drawbaugh ha affermato di aver inventato il telefono. Ma dal momento che non aveva diario o record, il Corte Suprema ha respinto le sue affermazioni con quattro voti contro tre. Alexander Graham Bell aveva ottimi risultati e ottenne il brevetto per il telefono.
Attività 5: Brainstorming per soluzioni creative
Ora che gli studenti hanno uno o due problemi su cui lavorare, devono fare gli stessi passi che hanno fatto per risolvere il problema della classe nell'Attività Tre. Questi passaggi possono essere elencati alla lavagna o su un grafico.
Ora che i tuoi studenti hanno alcune interessanti possibilità per i loro progetti di invenzione, dovranno usare le loro capacità di pensiero critico per restringere le possibili soluzioni. Possono farlo ponendosi le domande nella prossima attività sulla loro idea creativa.
Attività 6: Praticare le parti critiche del pensiero inventivo
Attività 7: Completamento dell'invenzione
Quando gli studenti hanno un'idea che soddisfa la maggior parte delle qualifiche di cui sopra nell'Attività 6, devono pianificare come completeranno il loro progetto. La seguente tecnica di pianificazione farà risparmiare loro molto tempo e fatica:
In sintesi
Cosa? Descrivi il problema. Materiali: elenca i materiali necessari. Passaggi: elenca i passaggi per completare la tua invenzione. Problemi: prevedere i problemi che potrebbero verificarsi.
Attività 8: Denominare l'invenzione
Un'invenzione può essere denominata in uno dei seguenti modi:
Attività nove: attività di marketing facoltative
Gli studenti possono essere molto fluenti quando si tratta di elencare nomi ingegnosi di prodotti sul mercato. Richiedi i loro suggerimenti e chiedi loro di spiegare cosa rende efficace ogni nome. Ogni studente dovrebbe generare nomi per la propria invenzione.
Sviluppare uno Slogan o Jingle
Chiedi agli studenti di definire i termini 'slogan' e 'jingle'. Discuti lo scopo di avere uno slogan. Esempi di slogan e jingle:
I tuoi studenti saranno in grado di ricordarne molti slogan e jingle! Quando viene nominato uno slogan, discutere le ragioni della sua efficacia. Concedi tempo per riflettere in cui gli studenti possono creare jingles per le loro invenzioni.
Creazione di un annuncio
Per un corso accelerato sulla pubblicità, discuti dell'effetto visivo creato da uno spot pubblicitario televisivo, da una rivista o da un giornale. Raccogli annunci su riviste o giornali che attirino l'attenzione: alcuni annunci potrebbero essere dominati da parole e altri da immagini che 'dicono tutto'. Gli studenti potrebbero divertirsi esplorando giornali e riviste per annunci pubblicitari eccezionali. Chiedi agli studenti di creare annunci su riviste per promuovere le loro invenzioni. (Per gli studenti più avanzati, a questo punto sarebbero appropriate ulteriori lezioni sulle tecniche pubblicitarie.)
Registrazione di una promozione radiofonica
Una promozione radiofonica potrebbe essere la ciliegina sulla campagna pubblicitaria di uno studente! Un promo potrebbe includere fatti sull'utilità dell'invenzione, un jingle o una canzone intelligente, effetti sonori, umorismo... le possibilità sono infinite. Gli studenti possono scegliere di registrare su nastro le loro promozioni per l'uso durante la Convenzione sull'invenzione.
Attività pubblicitaria
Raccogli 5 - 6 oggetti e dai loro nuovi usi. Ad esempio, un cerchio giocattolo potrebbe essere un riduttore per la vita e alcuni gadget da cucina dall'aspetto strano potrebbero essere un nuovo tipo di acchiappa zanzare. Usa la tua immaginazione! Cerca ovunque, dagli attrezzi in garage al cassetto della cucina, per oggetti divertenti. Dividi la classe in piccoli gruppi e consegna a ogni gruppo uno degli oggetti con cui lavorare. Il gruppo deve dare all'oggetto un nome accattivante, scrivere uno slogan, disegnare un annuncio e registrare un promo radiofonico. Stai indietro e osserva il flusso di succhi creativi. Variante: raccogli gli annunci delle riviste e chiedi agli studenti di creare nuove campagne pubblicitarie utilizzando un diverso angolo di marketing.
Attività dieci: Coinvolgimento dei genitori
Pochi progetti, se non nessuno, hanno successo a meno che il bambino non sia incoraggiato dai genitori e da altri adulti premurosi. Una volta che i bambini hanno sviluppato le proprie idee originali, dovrebbero discuterne con i genitori. Insieme, possono lavorare per realizzare l'idea del bambino realizzando un modello. Sebbene la realizzazione di un modello non sia necessaria, rende il progetto più interessante e aggiunge un'altra dimensione al progetto. Puoi coinvolgere i genitori semplicemente inviando una lettera a casa per spiegare il progetto e far loro sapere come possono partecipare. Uno dei tuoi genitori potrebbe aver inventato qualcosa che può condividere con la classe.
Attività undici: Giornata dei giovani inventori
Organizza una Giornata dei Giovani Inventori in modo che i tuoi studenti possano essere riconosciuti per il loropensiero inventivo. Questa giornata dovrebbe offrire ai bambini l'opportunità di mostrare le loro invenzioni e raccontare la storia di come hanno avuto la loro idea e di come funziona. Possono condividere con altri studenti, i loro genitori e altri.
Quando un bambino completa con successo un compito, è importante che venga riconosciuto per lo sforzo. Tutti i bambini che partecipano ai piani di lezione sul pensiero inventivo sono vincitori.
Abbiamo preparato un certificato che può essere copiato e consegnato a tutti i bambini che partecipano e utilizzano le loro capacità di pensiero inventivo per creare un'invenzione o innovazione.