Che cos'è la retorica contrastiva?

Glossario dei termini grammaticali e retorici

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Retorica contrastante è lo studio dei modi in cui il retorico strutture di una persona lingua nativa può interferire con gli sforzi per scrivere in un seconda lingua (L2). Conosciuto anche come retorica interculturale .

'Ampiamente considerata', afferma Ulla Connor, 'la retorica contrastiva esamina le differenze e le somiglianze nella scrittura tra le culture' ('Changing Currents in Contrastive Rhetoric', 2003).

Il concetto base di retorica contrastiva è stato introdotto da linguista Robert Kaplan nel suo articolo 'Modelli di pensiero culturale nell'educazione interculturale' ( Apprendimento delle lingue , 1966).

Esempi e Osservazioni

'Mi interessa l'idea che parlanti di lingue diverse utilizzino dispositivi diversi per presentare informazioni, per stabilire le relazioni tra le idee, per mostrare la centralità di un'idea rispetto a un'altra, per selezionare i mezzi di presentazione più efficaci.'
(Robert Kaplan, 'Retorica contrastiva: alcune implicazioni per il processo di scrittura'. Imparare a scrivere: prima lingua/seconda lingua , ed. di Aviva Freedman, Ian Pringle e Janice Yalden. Longman, 1983)

'La retorica contrastiva è un'area di ricerca sull'acquisizione di una seconda lingua che identifica i problemi composizione incontrata da scrittori di seconda lingua e, facendo riferimento alle strategie retoriche della prima lingua, tenta di spiegarle. Avviato quasi trent'anni fa dall'americano linguista applicato Robert Kaplan, la retorica contrastiva sostiene che la lingua e la scrittura sono fenomeni culturali. Di conseguenza, ogni lingua ha convenzioni retoriche uniche. Inoltre, ha affermato Kaplan, le convenzioni linguistiche e retoriche della prima lingua interferiscono con la scrittura nella seconda lingua.

«È giusto dire che la retorica contrastiva è stato il primo serio tentativo da parte dei linguisti applicati negli Stati Uniti di spiegare la scrittura in una seconda lingua. . . . Per decenni, la scrittura è stata trascurata come area di studio a causa dell'enfasi sull'insegnamento della lingua parlata durante il predominio della metodologia audiolinguistica.

'Negli ultimi due decenni, lo studio della scrittura è diventato parte della corrente principale della linguistica applicata'.
(Niente Connor, Retorica contrastiva: aspetti interculturali della scrittura in una seconda lingua .Cambridge University Press, 1996)

Retorica contrastiva negli studi di composizione

'Poiché il lavoro nella retorica contrastiva ha sviluppato un senso più sofisticato di fattori retorici come pubblico , scopo , e situazione , ha goduto di una crescente accoglienza all'interno studi di composizione , in particolare tra insegnanti e ricercatori ESL. La teoria della retorica contrastiva ha iniziato a plasmare l'approccio di base all'insegnamento della scrittura L2. Con la sua enfasi sulle relazioni dei testi con i contesti culturali, la retorica contrastiva ha fornito agli insegnanti un quadro pratico e non giudicante per analizzare e valutare la scrittura ESL e aiutare gli studenti a vedere le differenze retoriche tra l'inglese e la loro lingua madre come una questione di convenzione sociale, non superiorità culturale.'

(Guanjun Cai, 'Retorica contrastiva.' Teorizzazione della composizione: un libro critico di teoria e borsa di studio negli studi sulla composizione contemporanea , ed. di Mary Lynch Kennedy. Boscoverde, 1998)

Critica della retorica contrastiva

'Sebbene siano intuitivamente attraenti per gli insegnanti di scrittura e popolari tra i ricercatori di scrittura dell'ESL e gli studenti laureati negli anni '70, le rappresentazioni di [Robert] Kaplan sono state molto criticate. I critici lo hanno affermato retorica contrastante (1) generalizza eccessivamente termini come orientale e mette nello stesso gruppo lingue che appartengono a distinte famiglie ; (2) è etnocentrico rappresentando il organizzazione di inglese paragrafi con una linea retta; (3) si generalizza all'organizzazione della lingua madre dall'esame dei saggi L2 degli studenti; e (4) enfatizza eccessivamente i fattori cognitivi a scapito dei fattori socioculturali (come l'istruzione) come retorica preferita. Lo stesso Kaplan ha modificato la sua precedente posizione. . ., suggerendo, ad esempio, che le differenze retoriche non riflettono necessariamente diversi modelli di pensiero. Invece, le differenze possono riflettere diverse convenzioni di scrittura che sono state apprese.' (Ulla M. Connor, 'Retorica contrastante'. Enciclopedia di retorica e composizione: la comunicazione dall'antichità all'era dell'informazione , ed.di Teresa Enos. Routledge, 2010)