Definizione ed esempi di sottovocalizzazione

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Sebbene subvocalizzante, l'atto di dicendo parole in silenzio a se stessi durante la lettura , tende a limitare la velocità con cui possiamo leggere, non è necessariamente un'abitudine indesiderabile. Come osserva Emerald Dechant, 'Sembra probabile che le tracce del discorso facciano parte di tutto, o quasi, del pensiero e probabilmente anche della lettura 'silenziosa'. . . . Che il discorso aiuti a pensare è stato riconosciuto dai primi filosofi e psicologi' ( Comprendere e insegnare a leggere ).

Esempi di sottovocalizzazione

'Un'influenza potente ma tristemente poco discussa sui lettori è il suono delle tue parole scritte, che sentono nella loro testa come loro sottovocalizzare --passando attraverso i processi mentali di generazione del discorso, ma non attivando effettivamente i muscoli del linguaggio o emettendo suoni. Mentre il pezzo si svolge, i lettori ascoltano questo discorso mentale come se fosse pronunciato ad alta voce. Quello che 'sentono' sono, infatti, le loro stesse voci che dicono le tue parole, ma le dicono in silenzio.

«Ecco una frase abbastanza tipica. Prova a leggerlo in silenzio e poi ad alta voce.

Fu la Boston Public Library, aperta nel 1852, a fondare la tradizione americana delle biblioteche pubbliche gratuite aperte a tutti i cittadini.

Mentre leggi la frase dovresti notare a pausa nel flusso di parole dopo 'Biblioteca' e '1852' . . .. Unità di respiro dividere le informazioni nella frase in segmenti che i lettori sottovocalizzano separatamente.'
(Joe Glaser, Capire lo stile: modi pratici per migliorare la tua scrittura . Università di Oxford Stampa, 1999)

Sottovocalizzazione e velocità di lettura

«La maggior parte di noi legge subvocalizzazione (dicendo a noi stessi) le parole del testo. Sebbene la sottovocalizzazione possa aiutarci a ricordare ciò che leggiamo, limita la velocità con cui possiamo leggere. Poiché il discorso nascosto non è molto più veloce del discorso palese, la subvocalizzazione limita velocità di lettura alla velocità di parlare; potremmo leggere più velocemente se non traducessimo le parole stampate in codice vocale.'
(Stephen K. Reed, Cognizione: teorie e applicazioni , 9a ed. Cengage, 2012)

'[R]eading teorici come Gough (1972) credono che nella lettura fluente ad alta velocità, subvocalizzazione in realtà non accade perché la velocità della lettura silenziosa è maggiore di quella che accadrebbe se i lettori si dicessero ogni parola in silenzio mentre leggono. La velocità di lettura silenziosa per gli studenti della 12a elementare durante la lettura del significato è di 250 parole al minuto, mentre la velocità per la lettura orale è di sole 150 parole al minuto (Carver, 1990). Tuttavia, all'inizio della lettura, quando il processo di riconoscimento delle parole è molto più lento rispetto alla lettura fluente e qualificata, la subvocalizzazione.. . potrebbe aver luogo perché la velocità di lettura è molto più lenta.'
(S. Jay Samuels 'Verso un modello di fluidità della lettura'. Cosa ha da dire la ricerca sull'istruzione fluente , ed. SJ Samuels e AE Farstrup. International Reading Association, 2006)

Sottovocalizzazione e comprensione della lettura

'[R]eading è la ricostruzione del messaggio (come la lettura di una mappa) e per la maggior parte la comprensione di significato dipende dall'utilizzo di tutti i segnali disponibili. I lettori saranno migliori decodificatori di significato se capiranno frase strutture e se concentrano la maggior parte della loro capacità di elaborazione sull'estrazione di significati utilizzando entrambi semantico e sintattico contesto nella lettura. I lettori devono verificare la validità delle loro previsioni durante la lettura, verificando se hanno prodotto strutture linguistiche così come le conoscono e se hanno un senso. . . .

'In sintesi, una risposta adeguata nella lettura richiede quindi molto di più della semplice identificazione e riconoscimento della configurazione della parola scritta'.
(Decano Smeraldo, Comprendere e insegnare a leggere: un modello interattivo . Routledge, 1991)

' Subvocalizzazione (o leggere in silenzio a se stessi) non può di per sé contribuire al significato o alla comprensione più di quanto possa fare la lettura ad alta voce. In effetti, come la lettura ad alta voce, la subvocalizzazione può essere realizzata solo con qualcosa di simile alla velocità normale e intonazione se è preceduto dalla comprensione.Non ci ascoltiamo mormorando parti di parole o frammenti di frasi e poi comprendiamo. Semmai, la subvocalizzazione rallenta i lettori e interferisce con la comprensione. L'abitudine alla subvocalizzazione può essere spezzata senza perdita di comprensione (Hardyck & Petrinovich, 1970).'
(Frank Smith, Capire la lettura , 6a ed. Routledge, 2011)