Sfondo dei diritti di voto per gli studenti

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In qualsiasi anno di elezioni presidenziali, i mesi prima delle elezioni offrono agli insegnanti delle scuole medie e superiori una grande opportunità per coinvolgere gli studenti nel nuovo quadro per gli standard statali di studi sociali (C3) per college, carriera e vita civica (C3). Questi nuovi quadri si basano sulla guida degli studenti nelle attività in modo che possano vedere come i cittadini applicano le virtù civiche e i principi democratici e abbiano l'opportunità di vedere un effettivo impegno civico nel processo democratico.

'Principi come l'uguaglianza, la libertà, il rispetto dei diritti individuali e la deliberazione [che] si applicano sia alle istituzioni ufficiali che alle interazioni informali tra i cittadini'.

Cosa sanno già gli studenti sul voto negli Stati Uniti?

Prima di lanciare un'unità elettorale, fai un sondaggio agli studenti per vedere cosa sanno già sul processo di voto. Questo può essere fatto come a KWL , o un grafico che delinea ciò che già gli studenti K adesso, In formica sapere, e cosa loro l guadagnato dopo che l'unità è stata completata. Utilizzando questo schema, gli studenti possono prepararsi a ricercare un argomento e usarlo per tenere traccia delle informazioni raccolte lungo il percorso: cosa sai già di questo argomento? Quali cose 'vuoi' imparare sull'argomento, in modo da poter concentrare la tua ricerca? e cosa hai 'imparato' facendo le tue ricerche?

Una panoramica di KWL

Questo KWL inizia come un'attività di brainstorming. Questo può essere fatto individualmente o in gruppi da tre a cinque studenti. In genere, sono appropriati da 5 a 10 minuti individualmente o da 10 a 15 minuti per il lavoro di gruppo. Nel chiedere risposte, dedica abbastanza tempo per ascoltare tutte le risposte. Alcune domande potrebbero essere (risposte di seguito):

• Quanti anni devi avere per votare?
• Quali requisiti ci sono per votare oltre all'età?
• Quando i cittadini hanno ottenuto il diritto di voto?
• Quali sono i requisiti di voto del tuo stato?
• Perché pensi che la gente voti?
• Perché pensi che le persone scelgano di non votare?

Gli insegnanti non dovrebbero correggere le risposte se sono sbagliate; includere eventuali risposte contrastanti o multiple. Rivedere l'elenco delle risposte e annotare eventuali discrepanze, che consentiranno all'insegnante di sapere dove sono necessarie ulteriori informazioni. Spiega alla classe che si riferiranno alle loro risposte più avanti in questa e nelle prossime lezioni.

Storia della cronologia delle votazioni: pre-costituzione

Informare gli studenti che la legge più alta del paese, la Costituzione, non menzionava nulla sui titoli di voto al momento della sua adozione. Questa omissione ha lasciato le qualifiche di voto a ogni singolo stato e ha comportato qualifiche di voto molto diverse.

Studiando l'elezione, gli studenti dovrebbero imparare la definizione della parola suffragio :

Suffragio (n) il diritto di voto, soprattutto nelle elezioni politiche.

Una cronologia del storia dei diritti di voto è anche utile condividere con gli studenti per spiegare come il diritto di voto sia stato collegato alla cittadinanza e ai diritti civili in America. Per esempio:

• 1776: Solo chi possiede un terreno può votare quando il Dichiarazione di indipendenza era firmato.
• 1787: Nessuno standard di voto federale: gli stati decidono chi può votare quando viene adottata la Costituzione degli Stati Uniti.

Cronologia dei diritti di voto: emendamenti costituzionali

In preparazione a qualsiasi elezione presidenziale, gli studenti possono rivedere i seguenti punti salienti che mostrano come i diritti di voto sono stati estesi a diversi gruppi di cittadini attraverso sei emendamenti di suffragio alla Costituzione:

1868, 14° emendamento:La cittadinanza è definita e concessa a persone precedentemente ridotte in schiavitù, ma gli elettori sono esplicitamente definiti come maschi.1870, 15° emendamento:Il diritto di voto non può essere negato dai governi federali o statali basati sulla razza.1920, 19° emendamento:Le donne hanno diritto di voto alle elezioni statali e federali.1961, 23° emendamento:I cittadini di Washington, DC hanno il diritto di votare per il presidente degli Stati Uniti.1964, 24° emendamento:Il diritto di voto alle elezioni federali non sarà negato per il mancato pagamento di alcuna tassa.1971, 26° emendamento:Possono votare i ragazzi di 18 anni.

Cronologia per le leggi sui diritti di voto

1857: Nel caso di riferimento Dred Scott contro Sandford , la Corte Suprema degli Stati Uniti stabilisce che un uomo di colore non ha diritti che un uomo bianco è tenuto a rispettare. Gli afroamericani sono ulteriormente privati ​​del diritto alla cittadinanza e, per estensione, del diritto di voto. 1882: Il Congresso approva il Legge sull'esclusione cinese, che stabilisce restrizioni e quote sull'immigrazione cinese escludendo legalmente i cinesi dalla cittadinanza e dal voto. 1924: L'Indian Citizenship Act dichiara che tutti i nativi americani non cittadini nati negli Stati Uniti sono cittadini con diritto di voto. 1965: La legge sui diritti di voto è firmato in legge, vietando qualsiasi pratica elettorale che neghi il diritto di voto ai cittadini sulla base della razza e costringe le giurisdizioni con storie di discriminazione degli elettori a presentare qualsiasi modifica alle sue leggi elettorali al governo per l'approvazione federale prima che entri in vigore. 1993: il National Voter Registration Act richiede agli stati di consentire la registrazione per posta e di rendere disponibili i servizi di registrazione presso i DMV, gli uffici di disoccupazione e altre agenzie statali.

Domande sulla ricerca dei diritti di voto

Una volta che gli studenti hanno familiarizzato con la cronologia degli emendamenti costituzionali e le leggi che prevedevano il diritto di voto a cittadini diversi, gli studenti possono ricercare le seguenti domande:

• In che modo gli stati hanno negato a determinate persone il diritto di voto?
• Perché è stata creata ciascuna delle diverse leggi sui diritti di voto?
• Perché sono necessari emendamenti costituzionali specifici sul voto?
• Perché pensi che ci siano voluti così tanti anni prima che le donne ottenessero il diritto di voto?
• Quali eventi storici hanno contribuito a ciascuno degli emendamenti costituzionali?
• Ce ne sono altri? titoli necessari per votare ?
• Ci sono oggi cittadini a cui è negato il diritto di voto?

Termini associati ai diritti di voto

Gli studenti dovrebbero acquisire familiarità con alcuni dei termini associati alla storia del diritto di voto e il linguaggio degli emendamenti costituzionali:

Tassa elettorale :Una tassa di voto o di testa è imposta equamente su tutti gli adulti al momento del voto e non è influenzata dalla proprietà o dal reddito della proprietà. Prova di alfabetizzazione :I test di alfabetizzazione sono stati utilizzati per impedire alle persone di colore - e, a volte, ai bianchi poveri - di votare e sono stati somministrati a discrezione dei funzionari incaricati della registrazione degli elettori. Clausola del nonno (o politica del nonno):Una disposizione in cui una vecchia norma continua ad applicarsi ad alcune situazioni esistenti, mentre una nuova norma si applicherà a tutti i casi futuri. Residenza :La residenza per votare è all'interno dello stato di residenza legale o domicilio. È il vero indirizzo fisso che è considerato una casa permanente e una presenza fisica. Leggi di Jim Crow :Le leggi sulla segregazione e sulla privazione dei diritti civili note come 'Jim Crow' rappresentavano un sistema formale e codificato di apartheid razziale che dominò il sud americano per tre quarti di secolo a partire dal 1890. Emendamento sulla parità dei diritti (ERA) :Una proposta di emendamento alla Costituzione degli Stati Uniti progettata per garantire pari diritti alle donne. Nel 1978, una risoluzione congiunta del Congresso ha esteso il termine per la ratifica al 30 giugno 1982, ma nessun altro stato ha ratificato l'emendamento. Diverse organizzazioni continuano a lavorare per l'adozione del SER.

Nuove domande per gli studenti

Gli insegnanti dovrebbero chiedere agli studenti di tornare ai loro grafici KWL e apportare le correzioni necessarie. Gli insegnanti possono quindi chiedere agli studenti di utilizzare le loro ricerche su leggi e specifici emendamenti costituzionali per rispondere alle seguenti nuove domande:

• In che modo la tua nuova conoscenza degli emendamenti al suffragio cambia o supporta le tue risposte precedenti?
• Dopo quasi 150 anni di diritti di voto aggiunti alla Costituzione, ti viene in mente un altro gruppo che non è stato preso in considerazione?
• Quali domande hai ancora sul voto?

Rivedere i documenti costitutivi

I nuovi C3 Framework incoraggiano gli insegnanti a cercare i principi civici in testi come i documenti costitutivi degli Stati Uniti. Nella lettura di questi importanti documenti, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a comprendere le diverse interpretazioni di questi documenti e il loro significato:

1. Quali affermazioni vengono fatte?
2. Quali prove vengono utilizzate?
3. Quale linguaggio (parole, frasi, immagini, simboli) viene utilizzato per persuadere il pubblico del documento?
4. In che modo la lingua del documento indica un punto di vista particolare?

I seguenti collegamenti condurranno gli studenti ai documenti fondativi associati al voto e alla cittadinanza.

Dichiarazione di indipendenza :4 luglio 1776. Il Secondo Congresso Continentale, riunito a Filadelfia nella Pennsylvania State House (ora Independence Hall), approvò questo documento che interrompeva i legami delle colonie con la Corona britannica. Costituzione degli Stati Uniti :La Costituzione degli Stati Uniti d'America è la legge suprema degli Stati Uniti. È la fonte di tutti i poteri del governo e fornisce anche importanti limitazioni al governo che protegge i diritti fondamentali dei cittadini degli Stati Uniti. Il Delaware fu il primo stato a ratificarlo il 7 dicembre 1787; il Congresso della Confederazione stabilì il 9 marzo 1789 come data per iniziare ad operare secondo la Costituzione. 14° emendamento :Approvato dal Congresso il 13 giugno 1866 e ratificato il 9 luglio 1868, estendeva le libertà ei diritti concessi dalla Carta dei diritti alle persone precedentemente ridotte in schiavitù. 15° emendamento :Approvato dal Congresso il 26 febbraio 1869 e ratificato il 3 febbraio 1870, questo garantiva agli uomini afroamericani il diritto di voto. 19° emendamento :Approvato dal Congresso il 4 giugno 1919 e ratificato il 18 agosto 1920, questo garantiva alle donne il diritto di voto. Legge sui diritti di voto :Questo atto è stato firmato in legge il 6 agosto 1965 dal presidente Lyndon Johnson. Ha messo fuori legge le pratiche di voto discriminatorie adottate in molti stati del sud dopo la guerra civile, compresi i test di alfabetizzazione come prerequisito per votare. 23° emendamento :Approvato dal Congresso il 16 giugno 1960 e ratificato il 29 marzo 1961, questo emendamento dava ai residenti del Distretto di Columbia il diritto di contare i propri voti alle elezioni presidenziali. 24° emendamento :Ratificato il 23 gennaio 1964, questo emendamento è stato approvato per affrontare la tassa elettorale, una tassa statale sul voto.

Risposte degli studenti alle domande di cui sopra

Quanti anni devi avere per votare?

• Negli Stati Uniti, un terzo degli stati consente ai diciassettenni di votare alle primarie e ai caucus se avranno 18 anni entro il giorno delle elezioni.

Quali requisiti ci sono per votare oltre all'età?

• Sei un cittadino statunitense.
• Soddisfi i requisiti di residenza del tuo stato.

Quando i cittadini hanno ottenuto il diritto di voto?

• La Costituzione degli Stati Uniti inizialmente non definiva chi poteva votare; gli emendamenti hanno esteso i diritti a vari gruppi.

Le risposte degli studenti varieranno sulle seguenti domande:

• Quali sono i requisiti di voto del tuo stato?
• Perché pensi che la gente voti?
• Perché pensi che le persone scelgano di non votare?