Argomenti per un modello di piano di lezione
Schema per creare piani di lezione efficaci, classi 7-12
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Sebbene ogni scuola possa avere requisiti diversi per la stesura dei programmi delle lezioni o la frequenza con cui devono essere presentati, ci sono argomenti abbastanza comuni che possono essere organizzati su un modello o una guida per gli insegnanti per qualsiasi area di contenuto. Un modello come questo potrebbe essere utilizzato insieme alla spiegazione Come scrivere programmi di lezione .
Indipendentemente dal modulo utilizzato, gli insegnanti dovrebbero assicurarsi di tenere a mente queste due domande più importanti mentre creano un piano di lezione:
- Usa una ricevuta di uscita con un messaggio che registra ciò che è stato appreso (es. scrivi una cosa che hai imparato oggi);
- Usa una scheda di uscita con un messaggio che consenta l'apprendimento futuro (es. scrivi una domanda che hai sulla lezione di oggi);
- Utilizzare una scheda di uscita con un messaggio che aiuti a valutare le strategie di istruzione utilizzate (ES: Il lavoro in piccoli gruppi è stato utile per questa lezione?)
Gli argomenti trattati qui in grassetto sono quelli normalmente richiesti nel piano delle lezioni indipendentemente dall'area disciplinare.
Classe: il nome della classe o delle classi a cui è destinata questa lezione.
Durata: Gli insegnanti dovrebbero prendere nota del tempo approssimativo necessario per completare questa lezione. Ci dovrebbe essere una spiegazione se questa lezione verrà estesa nel corso di diversi giorni.
Materiali richiesti: Gli insegnanti dovrebbero elencare tutte le dispense e le attrezzature tecnologiche necessarie. L'uso di un modello come questo può essere utile per pianificare la prenotazione anticipata di qualsiasi attrezzatura multimediale che potrebbe essere necessaria per la lezione. Potrebbe essere necessario un piano alternativo non digitale. Alcune scuole potrebbero richiedere una copia di dispense o fogli di lavoro da allegare al modello del programma delle lezioni.
Vocabolario chiave: Gli insegnanti dovrebbero sviluppare un elenco di tutti i termini nuovi e unici che gli studenti devono comprendere per questa lezione.
Il titolo della lezione/descrizione: Di solito una frase è sufficiente, ma un titolo ben congegnato su un programma di lezione può spiegare una lezione abbastanza bene da rendere superflua anche una breve descrizione.
Obiettivi: Il primo dei due argomenti più importanti della lezione è l'obiettivo della lezione:
Qual è il motivo o lo scopo di questa lezione? Cosa sapranno o saranno in grado di fare gli studenti al termine di questa/e lezione/i?
Queste domande guidano a obiettivo/i della lezione ). Alcune scuole si concentrano su un insegnante che scrive e mette in vista l'obiettivo in modo che anche gli studenti capiscano quale sarà lo scopo della lezione. L'obiettivo o gli obiettivi di una lezione definiscono le aspettative per l'apprendimento e danno un suggerimento su come verrà valutato tale apprendimento.
Standard : Qui gli insegnanti dovrebbero elencare tutti gli standard statali e/o nazionali a cui si rivolge la lezione. Alcuni distretti scolastici richiedono agli insegnanti di dare priorità agli standard. In altre parole, focalizzare l'attenzione su quegli standard che sono direttamente affrontati nella lezione rispetto a quelli che sono supportati dalla lezione.
Modifiche/Strategie EL: Qui un insegnante può elencarne qualcuno EL (studenti di inglese) o altre modifiche degli studenti come richiesto. Queste modifiche possono essere progettate come specifiche per le esigenze degli studenti in una classe. Poiché molte delle strategie utilizzate con gli studenti EL o altri studenti con bisogni speciali sono strategie che vanno bene per tutti gli studenti, questo può essere un posto dove elencare tutte le strategie didattiche utilizzate per migliorare la comprensione degli studenti per tutti gli studenti (Istruzioni di livello 1) . Ad esempio, potrebbe esserci una presentazione di nuovo materiale in più formati (visivo, audio, fisico) o potrebbero esserci più opportunità per una maggiore interazione degli studenti attraverso 'gira e parla' o 'pensa, accoppia, condividi'.
Introduzione alla lezione/Set di apertura: Questa parte della lezione dovrebbe spiegare come questa introduzione aiuterà gli studenti a stabilire connessioni con il resto della lezione o unità che viene insegnata. Un set di apertura non dovrebbe essere un lavoro impegnativo, ma piuttosto un'attività pianificata che dà il tono alla lezione che segue.
Procedura passo passo: Come suggerisce il nome, gli insegnanti dovrebbero annotare i passaggi nella sequenza necessaria per insegnare la lezione. Questa è un'opportunità per pensare a ogni azione necessaria come forma di pratica mentale per organizzare meglio la lezione. Gli insegnanti dovrebbero anche annotare tutti i materiali di cui avranno bisogno per ogni fase per essere preparati.
Revisione/Possibili aree di malinteso: Gli insegnanti possono evidenziare termini e/o idee che anticipano possono creare confusione, parole che vorranno rivisitare con gli studenti alla fine della lezione.
Compiti a casa: Annota tutti i compiti che verranno assegnati agli studenti per seguire la lezione. Questo è solo un metodo per valutare l'apprendimento degli studenti che può essere inaffidabile come misura
Valutazione: Nonostante sia l'unico degli ultimi argomenti su questo modello, questa è la parte più importante della pianificazione di qualsiasi lezione. In passato, i compiti informali erano una misura; un altro era il test con posta in gioco alta. Autori ed educatori Grant Wiggins e Jay McTigue hanno posto questo nel loro lavoro seminale 'Backward Design':
Cosa accetteremo noi [insegnanti] come prova della comprensione e della competenza degli studenti?
Hanno incoraggiato gli insegnanti a iniziare progettare una lezione partendo dalla fine . Ogni lezione dovrebbe includere un mezzo per rispondere alla domanda 'Come farò a sapere che gli studenti capiranno ciò che è stato insegnato in una lezione? Cosa saranno in grado di fare i miei studenti?' Per determinare la risposta a queste domande, è importante pianificare in dettaglio come si intende misurare o valutare l'apprendimento degli studenti sia formalmente che informalmente.
Ad esempio, la prova della comprensione sarà un'uscita informale con le brevi risposte degli studenti a una domanda o un messaggio alla fine di una lezione? I ricercatori (Fisher & Frey, 2004) hanno suggerito che l'uscita scivola possono essere generati per scopi diversi utilizzando prompt con formulazioni diverse:
Allo stesso modo, gli insegnanti possono scegliere di utilizzare un sondaggio di risposta o votare. Un rapido quiz può anche fornire un feedback importante. La tradizionale revisione dei compiti può anche fornire le informazioni necessarie per informare l'istruzione.
Sfortunatamente, troppi insegnanti secondari non utilizzano la valutazione o la valutazione su un programma di lezione nel modo migliore. Possono fare affidamento su metodi più formali per valutare la comprensione degli studenti, come un test o un documento. Questi metodi potrebbero arrivare troppo tardi nel fornire il feedback immediato per migliorare l'istruzione quotidiana.
Tuttavia, perché studente valutatore l'apprendimento può avvenire in un secondo momento, ad esempio un esame di fine unità, un piano di lezione può offrire all'insegnante l'opportunità di creare domande di valutazione da utilizzare in seguito. Gli insegnanti possono 'testare' una domanda per vedere se gli studenti possono fare bene a rispondere a quella domanda in un secondo momento. Ciò garantirà di aver coperto tutto il materiale richiesto e di offrire ai tuoi studenti le migliori possibilità di successo.
Riflessione/Valutazione: È qui che un insegnante può registrare il successo di una lezione o prendere appunti per un uso futuro. Se questa è una lezione che verrà impartita ripetutamente durante il giorno, la riflessione può essere un'area in cui un insegnante può spiegare o annotare eventuali adattamenti su una lezione che è stata impartita più volte nel corso della giornata. Quali strategie hanno avuto più successo di altre? Quali programmi potrebbero essere necessari per adattare la lezione? Questo è l'argomento in un modello in cui gli insegnanti possono registrare eventuali modifiche consigliate nel tempo, nei materiali o nei metodi utilizzati per valutare la comprensione degli studenti. La registrazione di queste informazioni può essere utilizzata anche come parte del processo di valutazione di una scuola che chiede agli insegnanti di essere riflessivi nella loro pratica.